План работы по самообразованию воспитателя

МБДОУ «Детский сад №325» на 2017-2019 год

Бодриковой Марины Николаевны

«Развитие творческих способностей детей, через декоративно-прикладное творчество» (для детей старшего дошкольного возраста)

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Самым высоким видом искусства,

самым талантливым, самым гениальным

является народное искусство,

то есть то, что запечатлено народом,

сохранено, что народ пронес через столетия».

М.И. Калинин

 Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на телевизионные экраны и компьютерные игры. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества. Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало. Проанализировав программу воспитания и обучения «Радуга», я посчитала целесообразным использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным творчеством. Необходимость данной программы существует, так нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. У ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках подлинные изделия с городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы гжельской керамики и т.д.. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества,  ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

Цель программы: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи программы:

• Приобщать детей к русскому народному декоративно-прокладному искусству в условиях детской практической творческой деятельности;

• Знакомить с закономерностями, выразительными средствами народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, изобразительные приемы и т.д.);

• На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу;

• Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное), образное восприятие;

• Развивать художественно-творческие способности, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

• Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты.

Направления работы:

1. Знакомство с образцами русских народных художественных промыслов.

2. Создание детьми декоративных изделий по мотивам разных видов декоративно-прикладного искусства русского народа. Программа рассчитана на два года обучения. Основной формой работы являются групповые занятия один раз в неделю. В год проводится 27 - 28 занятий. На занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться индивидуальная работа с целью:

• Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношения ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству.

• Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

• Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

Индивидуальная работа ведется систематически в свободное от занятий и вечернее время, направлена на решение конкретных проблем и затруднений детей. Содержание работы: Учебный материал подбирается с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и темой занятий. Знакомясь с произведениями искусства, дети, испытывают положительные эмоции, на основе которых формируются образные представления, мышление, воображение. Это пробуждает у детей стремление передать воспринятую красоту в создании своих изделий. Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники рисования, экспериментирование различных художественных материалов, дидактические игры, силуэтное моделирование, упражнения для прорисовки элементов росписей.В работе используются различные методы:  обследования, наглядности; словесный, практический, эвристический, частично-поисковый, проблемно-мотивационный, метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе), сотворчество, мотивационный, жест руки (ребенок показывает элементы узора, дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

Приемы: рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий; беседа, использование художественного слова, указания, пояснения; самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения; убеждение, поощрение.

Этапы работы: Образовательный процесс делится на два этапа:

I этап – Подготовительный.

Задачи:

• Знакомить детей с образцами народных художественных промыслов.

• Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

• Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства.

• Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии.

II этап – Практический.

Задачи:

• Самостоятельно строить композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

• Самостоятельно составлять композиции используя цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

 

Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

Ожидаемый результат:

Старшая группа:

• Узнавать и называть знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Составлять узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создавать декоративные композиции по мотивам народных изделий;

• Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находят их сходство и различие;

• Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях.

Подготовительная группа:

• Различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

• Умеют самостоятельно проводить анализ изделия и рисунка;

• Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.

• Расписывают деревянное изделие в соответствии с народной росписью;

• Применяют в работе полученные знания, умения и навыки;

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие детей развлечениях, праздниках, досугах, посвященных русскому народному творчеству, в детских выставках в детском саду, в создании мини музеев.Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала. Программа прошла апробацию в детском саду. Может быть использована педагогами и педагогами по изобразительному искусству в дошкольных учреждениях.

 

Самореализация

01.09.2017 –30.05.2019

 

- обогащение предметно-развивающей среды для организации работы по развитию творческих способностей детей, через декоративно-прикладное искусство:

 -демонстрационным и наглядным материалом;

- дидактическими играми «Матрешкин сарафан», «Кони расписные», «Пазлы разных росписей»,« Какие краски использовал художник»;

-создать мини – музей «Дымковская игрушка», «Фарфоровая статуэтка»;

-альбом с загадками;

- занятия, в которых использую дидактические игры и упражнения со специально разработанными пособиями;

- презентации для детей по теме «Хохлома» , «Городец», Дымка»;

- картотеку стихи о народных промыслах;

- показ открытых мероприятий (НОД, игры, развлечения, праздники);

- разработка и размещение детских творческих работ. Выставки:  Хохломская роспись- алых ягод россыпь»; «Роспись Городецкой доски», «Роспись матрешек»; «Хохлома на розных фонах» «Городецкий конь».

-отчёт по теме самообразования;

- выступление на итоговом педсовете и РМО.

 

Изучение методической литературы

Октябрь 2017 –май  2019 г

 -«Примерная  образовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы»/ под ред.  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, 2015 г.;

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском сад» (старшая группа), 2014 г.

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском сад» (подготовительная группа), 2014 г

- Галанов А.С. и другие «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».

 - Грибовская  А.А. «Народное искусство и детское творчество».

- Грибовская  А.А. «Ознакомление дошкольников по изобразительному искусству».

- Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность».

- Доронова Т.Н., Е.В. Соловьева и другие «Дошкольные учреждения и семья».

- Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста».

- Комарова Т.С., М.Б. Зацепина «Художественная культура».

- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».

 

Работа с детьми

Октябрь 2017 –май  2019г

- проведение первичной педагогической диагностики и оформление результатов

- проведение бесед с детьми: «Кто такой мастер художественных промыслов?», «Какие народные промыслы знаете?»

- целевая прогулка по территории  детского сада на тему: «Цветы на территории детского сада», «Во саду ли в огороде», «Экологическая тропа», «Деревья и кустарники».

- совместное изготовление с детьми альбома  «Декоративно-прикладное искусство».

- отгадывание загадок по теме,

- чтение стихов о промыслах ,

- чтение художественной литературы ,

- рассматривание элементов росписей;

- обобщение  и закрепление знаний с помощью дидактических игр;

- изготовление леп-бука «Золотая хохлома»-  разработка картотеки дидактических игр и ее использование в работе с детьми: «Разрезные картинки», «Дымковское домино», «Матрёшкин сарафан», «Кони расписные», «Перспектива».

- продуктивная деятельность:

1. Аппликация на темы: «Городецкая роспись»;

2.Рисование на темы: «Укрась закладку для книг городецким узором» «Раскрась поднос городецким узором» «Роспись Городецкой доски», «Раскрась посуду хохломским узором» «Элемены хохломской росписи», «Хохломская роспись-алых ягод россыпь», «Декоративное рисование новогодней игрушки», «Роспись дымковской игрушки»;

3. Раскрашивание готовой формы: Дымковский узор; 

- театрализованная деятельность: инсценировка и драматизация: «Морозко»; 

- создание мини-музея «Фарфоровые статуэтки», «Дымковская игрушка».

- Выставки:  Хохломская роспись- алых ягод россыпь»; «Роспись Городецкой доски», «Роспись матрешек»; «Хохлома на розных фонах» «Городецкий конь».

​

Работа с родителями

Октябрь 2017 –май  2019г.

 

 -  консультации:

-  «Народное творчество для творческого развития»

 - «Какую роль играет декоративно-прикладное искусство в развитии дошкольника»

- «Рисуем гуашью»

- «Рисуем акварельными красками»

-«Значение развития творческих способностей  в умственном развитии дошкольника»

 

- «Наблюдайте за красотой природы вместе с детьми»,

- привлечение родителей  к пополнению развивающей предметно – пространственной среды (изготовление макетов, поделок,   наглядных пособий);

- анкетирование «Нужно ли развивать творческие способности детей дошкольного возраста».

- мастер – класс «Рисуем тюльпаны картофелем»,

- выступление на родительском собрании по теме: «Декоративно-прикладное искусство с детьми 5-6 лет », «Развитие творческих способностей через декоративно-прикладное искусство».